遵循教材逻辑 实现“深度学习”——2023年福建省高中历史骨干教师培训省级公开课述评

在“三新”背景下,高考复习对一线教师提出了更大挑战。复习课要提高质量,确保教学效果。为此,应在深入研究课标、精心挖掘教材的基础上确定教学重点,并建构教学逻辑。同时,应围绕教学重点创设情境,为学生提供充分的问题探究空间。本文以“辽宋夏金元的经济与社会”一课为例,阐发如何通过研究教材来确定教学重点,目的是使探究活动能够切实深化学生对历史发展趋势的认识,实现学科素养的综合发展。