摘要
基于项目化学习的《红楼梦》整本书阅读,以驱动性主问题主导项目,以序列问题分层进阶推进项目;主问题指向文本核心价值,序列问题基于学情、结合情境、形成“争论”。解决好《红楼梦》项目化学习的驱动性问题,就是回答今天我们为什么要读《红楼梦》的问题。
出处
《中学语文教学参考》
2023年第41期56-59,共4页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
上海市教师教育学院2023年上海市大中小学教师学科研修基地教师专业发展实践研究项目“素养导向的高中‘红楼大观’田野调查项目化学习研究”(编号DZXJD-2023-114)阶段性研究成果之一。
