期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

导读有策略精读有方向——《昆虫记》精读导读课教学谈

下载PDF

导出

摘要《昆虫记》是一部兼具理趣和情趣的科普作品。教学中,以发生在校园、贴近学生真实生活的小情境导入并贯穿全过程,以同单元自读课文《蝉》撬动整本书阅读教学,并链接已学的名著阅读方法,可以有效引导学生读出其中蕴含的趣味。

作者彭聪

机构地区广东广雅中学深圳市南山外国语学校(集团)大冲学校

出处《中学语文教学参考》 2023年第42期26-29,共4页 Teaching Reference of Middle School Language

基金深圳市南山区教育科技项目2022年度一般资助项目(立项号:nsjy20220342)阶段性研究成果之一。

关键词整本书阅读真实情境大单元任务群

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1厉行威.什么是语文教学的“真实情境”[J].中学语文教学参考,2022(28):22-25. 被引量：9

二级参考文献6

1陆志平.七问语文大单元[J].七彩语文（教师论坛）,2021(10):3-8. 被引量：25
2王云峰.语文素养及其培养[J].中学语文教学,2016,0(11):9-12. 被引量：18
3《语文建设》编辑部.语文学习任务群的“是”与“非”——北京师范大学王宁教授访谈[J].语文建设,2019,0(1):4-7. 被引量：210
4邵克金,徐林祥.“语境”和“情境”——兼谈《普通高中语文课程标准(2017年版)》中的情境化教学思想[J].中学语文教学,2021(2):12-16. 被引量：20
5杨帆.任务群教学要处理好几个关系[J].中学语文教学参考,2022(1):19-21. 被引量：1
6王宁.通向语文核心素养的学习任务群[J].七彩语文（高中新语文学习）,2019(3):7-13. 被引量：24

共引文献8

1童志国.大单元视角下体裁相同“学习任务群”教学探索——以统编版教材小说单元为例[J].中小学教师培训,2023(3):55-59. 被引量：1
2叶敬国.恰当定标·多维品读·逐层深入——例析童话深度学习策略[J].中学语文教学参考,2023(12):39-41.
3孟笑纳.文本沃土在情境新花开[J].中学语文教学参考,2023(36):69-71. 被引量：1
4康与其,厉行威.教学设计要有六个“意识”(上)——基于全国“青教赛”高中语文组15分钟无生课堂设计的探讨[J].中学语文,2023(31):37-40.
5严冬梅.指向深度学习的初中语文红色作品教学[J].教育文汇,2023(11):34-37.
6丁秋云.情境引领:“家乡文化生活”的大单元教学实施路径——以“方志与家乡文化”研究性学习活动为例[J].学语文,2024(1):9-13.
7吕锡锋.真实情境引领,多元任务驱动——以《紫藤萝瀑布》教学为例[J].江苏教育,2023(50):30-33.
8刘宏业.“真实”学习情境:内涵、困境与实施路径[J].语文教学通讯,2024(17):13-17.

1邱志凯.新课标理念下的整本书阅读三维驱动策略——以《童年》导读课为例[J].课程教材教学研究（小教研究）,2023(9):3-6.
2中原文化散文集推荐[J].快乐阅读,2023(10).
3庞华美,郭勇.“居高声自远”——虞世南的诗与书[J].书法教育,2022(11):46-49.
4叶晶晶.基于学科核心素养的高中英语整本书阅读实施策略[J].高考,2023(25):96-98.
5端木国雨.《蝉》蕴含的事、理、情[J].语文教学通讯,2023(42):60-62.
6牛驭,潘晓霖,许庆.整本书阅读导读课四步激趣[J].成长,2023(12):84-86.
7徐培宏.科学小品文跨学科教学——走进《蝉》一文[J].中学语文教学参考,2023(43):23-25.
8李娜.东北边陋村庄里,他多了700万个山外亲戚[J].时代邮刊,2023(23):30-32.
9王泽龙,温琳舒.论朱英诞诗歌之谐[J].湖南大学学报（社会科学版）,2023,37(6):74-82. 被引量：1
10丁瑶,杨四平.顾城诗歌“文人气”的现代性流转[J].常州工学院学报（社会科学版）,2023,41(5):78-83.

中学语文教学参考

2023年第42期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部