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科学阅读促进概念建构——以《食物中的营养》一课为例被引量：1

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摘要《科学》教材及配套资源设计了大量与课程内容相关的图片、探究性内容、研讨问题、科学词汇等,为学生的科学实践提供帮助。为了强化训练,每一课都设置了“探究加油站”版块,用生动的图片和文字呈现教材内容的拓展和延伸。单元梳理采用思维导图的形式,使学生对本单元的概念体系一目了然。学生阅读这些内容,有助于他们深化理解学习内容。教师用书中也提供了大量的关联性资料,能够助力教师指导学生开展深度学习。在学生进行科学实践时,教师适时引导他们运用阅读科技发展史、查阅参考文献、分享科普图书读后感、观看纪录片.

作者乔丽

机构地区广东省深圳市宝安区海韵学校

出处《湖北教育》 2023年第25期44-46,共3页

关键词教师用书深度学习科普图书概念建构适时引导教师指导读后感思维导图

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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同被引文献5

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湖北教育

2023年第25期

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