摘要
一、案例背景从核心素养的培养角度来讲,核心素养只有在真实情境中解决问题时才能表现出来。什么是真实情境,该如何创设情境,什么样的情境能促进学生素养的发展,已成为困扰科学教师的难题。在单元教学背景下,现实生活中的热点事件、话题常被用于情境的创设,而教师也往往满足于创设这样的真实情境。可是,现实的就等同于真实的吗?以“人体‘司令部’”单元教学的情境为例,通过“微雕”,笔者基于学业内容要求,在细节上不断地打磨,用逆向思维进行整体设计,多次迭代,增强体验性,将学生真正卷入情境,实现迁移应用,让情境不只限于现实存在。
