浅谈单元整合的项目化学习设计——以教科版小学科学教材为例

教科版小学科学教材(后文无特殊说明均指该教材)大单元结构的课程设置,有利于项目化学习的开展。教师借鉴项目流程设计单元总项目任务,实现从“课时”到“单元”、从“具体概念”到“核心概念”、从碎片学习的“点”到进阶学习的“线”的转换,推进核心概念架构下的大单元科学学习,在活动整合中凸显项目价值。