课程论视域下“大思政课”建设的理论意蕴与实践路向

从课程论视域把握“大思政课”的课程属性与社会意蕴,进一步揭示“大思政课”建设的实践进路,是科学推进“大思政课”建设的必由之路。“大思政课”体现思政课的社会延展形态,内蕴思政课与社会现实的有机联系。相应地,“大思政课”建设的要义在于依据思政课与社会现实互动的实践逻辑,完成思政课的社会建构。从目标维度看,“大思政课”建设提升思政课的接受度、认同感;从内容维度看,“大思政课”建设转换丰富的社会资源;从形式维度看,“大思政课”建设构建“社会大课堂”;从师资维度看,“大思政课”建设广泛吸纳社会成员。“大思政课”建设需要依循社会实践进路,深入基层社会群众,关切“小人物”;善于把握社会生活细节,构建“微叙事”;勤于结合鲜活社会实践,善用“活素材”;精于贯彻教学要求,力求“精准化”。