问统计概念生成之源,寻寻数据分析素养培育之道——对“方差”概念精学课的教学思考

问题导引探问方差发现之本,问题驱动追问方差生成之理,问题解决反问方差应用之道,文章“三问”统计概念生成理解之源,自主构建数据波动分析的统计量,追本溯源探究方差概念的产生必要性、表示的合理性和应用的灵活性。文章利用过三组简单且易于计算的射击环数数据,从不同角度进行数据分析,通过对比发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,扎实培育学生数据分析素养。