基于新课程高中生物学科的劳动教育课程一体化探析

在过去,新课程改革在我国取得了骄人的成绩,但由于我国人口基数大,地域广阔,各地经济发展状况不同,因而其中必然也存在着许多问题,其成因复杂多样,主要受到我国传统知识本位论的影响、教材和课程开发的限制以及教师因素的直接影响。在新课程理念下,教师应遵循系统性、全面性、科学性、体验性、时代性等原则设计教学,并建立相应的生物学科的劳动教育评价机制,构建教学评一体化的生物劳动教育体系。