期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
依据大概念设计问题链,促进学习方式的转变——以“弧度制”教学为例
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
借助苏教版“弧度制”的教学设计,阐述如何在大概念的指导下设计问题链,从而支持学生自主探究,促进学习方式的改变。
作者
张格波
机构地区
江苏省南京市江宁高级中学
出处
《中学数学教学参考》
2023年第31期18-21,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十四·五”规划2021年度课题“运用问题链实施高中数学大概念教学的实践研究”(批准号为D/2021/02/13)的阶段成果。
关键词
大概念
问题链
弧度制
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
7
参考文献
4
共引文献
622
同被引文献
1
引证文献
1
二级引证文献
0
参考文献
4
1
李刚,吕立杰.
国外围绕大概念进行课程设计模式探析及其启示[J]
.比较教育研究,2018,40(9):35-43.
被引量:136
2
李松林.
以大概念为核心的整合性教学[J]
.课程.教材.教法,2020,40(10):56-61.
被引量:304
3
李刚,吕立杰.
大概念课程设计:指向学科核心素养落实的课程架构[J]
.教育发展研究,2018,38(15):35-42.
被引量:263
4
张格波.
数学活动经验视角下的问题教学--以“对数函数的图像与性质”为例[J]
.中学数学教学参考,2022(7):21-24.
被引量:2
二级参考文献
7
1
安方明.
论问题教学对教学论改革的意义[J]
.首都师范大学学报(社会科学版),1996(4):117-125.
被引量:34
2
王新民,王富英,王亚雄.
数学“四基”中“基本活动经验”的认识与思考[J]
.数学教育学报,2008,17(3):17-20.
被引量:78
3
张奠宙,竺仕芬,林永伟.
“基本数学经验”的界定与分类[J]
.数学通报,2008,47(5):4-7.
被引量:126
4
段志贵.
把发展学生基本活动经验贯穿于教学之中——以等比数列的教学设计为例[J]
.数学通讯(教师阅读),2008(11):4-6.
被引量:2
5
郭玉峰,张芳.
数学基本活动经验主成分和层次水平划分研究[J]
.数学教育学报,2017,26(3):25-29.
被引量:8
6
吕立杰,韩继伟,张晓娟.
学科核心素养培养:课程实施的价值诉求[J]
.课程.教材.教法,2017,37(9):18-23.
被引量:28
7
李松林.
学科核心素养的发展机制与培育路径[J]
.课程.教材.教法,2018,38(3):31-36.
被引量:95
共引文献
622
1
王朝霞,朱长青.
基于大概念的超数学项目课程实践研究——以“日历课程”为例[J]
.教育科学论坛,2020,0(16):17-21.
被引量:1
2
杜梅.
学科大概念建构任务驱动式教学略论[J]
.中学政治教学参考,2024(9):38-39.
3
曹荣,姜汉荣.
中职融合教学的逻辑思辨、理论基础及基本特征[J]
.中国职业技术教育,2021,37(14):50-54.
被引量:5
4
林爽.
基于大观念的初中英语单元整体教学设计与实施[J]
.中国教育学刊,2023(S02):95-96.
被引量:1
5
马中江.
指向大概念的通用技术选考试卷分析与教学启示[J]
.浙江考试,2022(9):51-55.
6
刘瑾.
基于大观念视角下的大学英语“课程思政”教学设计[J]
.英语学习,2021(S01):15-18.
被引量:1
7
刘爱东.
“大概念”视角:核心素养导向下单元整体教学的嬗变[J]
.小学数学教育,2021(1):12-14.
被引量:13
8
陈燕,张维国,周奕伶.
以核心素养为导向的小学数学跨学科主题学习设计逻辑与实施策略[J]
.小学教学(数学版),2023(11):10-14.
被引量:2
9
隋红梅,吴华.
基于大概念的数学单元教学初探[J]
.新课程导学,2022(4):92-93.
10
李志欣.
重构家庭作业的逻辑起点[J]
.教育视界,2021(16):65-67.
同被引文献
1
1
李龙才.
体现数系扩充过程,加强数与形的融合,提升数学核心素养——人教A版普通高中教科书《数学》(必修第二册)第七章“复数”的教材设计与教学思考[J]
.中学数学教学参考,2020(13):20-23.
被引量:7
引证文献
1
1
方志勇.
大概念引领,让素养在课堂上真实生长——以“数系的扩充和复数的概念”的教学为例[J]
.中小学数学(高中版),2024(3):3-6.
1
许佳敏,巩子坤.
弧度制:历史溯源与教学启示[J]
.中学数学教学参考,2023(28):12-16.
中学数学教学参考
2023年 第31期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部