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利用数学游戏辅助数学建模教学微探

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摘要随着数学建模纳入课程标准,越来越多的一线教师开始教学探索.笔者通过实践,以及观摩许多老师的课堂教学,发现教学环节中的难点突破方式单一:如在建模教学中的“提出问题”“模型假设”“识别变量”等环节,教师往往“直截了当地告知”“含沙射影地暗示”“静静期待某些同学顿悟”等等,没有良好有效的方式真正让学生受到启发,并自行完成相关环节.笔者查阅与建模相关的书籍资料后,发现他们大都集中在建模案例的展示上,对教学过程的难点突破却轻描淡写,笼统概述方式方法.

作者何智宇施洪亮

机构地区华东师范大学第二附属中学

出处《数学教学》 2023年第10期44-47,共4页

关键词难点突破一线教师数学建模建模教学书籍资料课堂教学课程标准教学探索

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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