构建学习共同体,提升教学效率

课堂是学校开展教学活动的基本单位,课堂规范意味着“学习共同体”的建构11。课堂教学正是依赖师生、生生学习共同体的合作交流来实现知识交互和素养培育。本节课,执教者采取问题驱动教学法,通过问题串有效引导学生从不同视角逐步深入思考和表达,发挥师生学习共同体的能动性。同时,执教者利用小组合作学习策略构建生生学习共同体,让学生个人思考引发集体思考。在学习共同体中高频次、多主体对话交流就是个体认知结构的不断改组与重建,是新知识的有效建构。下面具体予以分析。