摘要
开展基于“问题解决”作业的教学指导,有助于提高学生问题解决能力,提升课堂教学质量。教师可遵循小学数学“理解思考—分析解答—回顾反思—实践应用”的“问题解决”学习过程,从立足作业,帮助学生通过关联已有经验搭建认知网络;利用变式材料发现数学本质;开展回顾反思活动形成新问题解决经验;引导经历问题解决应用过程培育应用意识等实践策略进行基于问题解决的小学数学作业指导教学,在“问题解决”类作业中实现学生学科核心素养的培育。
基金
2023年浙江省教研规划课题“一题一项目:小学数学课后作业融通指导的区域实践探索”(课题编号:G2023188)
2023年绍兴市教育科学规划课题(学科教改项目)“基于‘联·变·通’视角的课后作业指导策略研究——以第二、三学段‘问题解决’为例”(课题编号:SJG2023060)的阶段性研究成果。
