目标设定理论引导的动态健康教育对中青年牙周病患者口腔保健知识、行为及自我效能的影响

目的探讨目标设定理论引导的动态健康教育对中青年牙周病患者口腔保健知识、行为及自我效能的影响。方法选取2021年6月至2022年6月在南京医科大学附属口腔医院收治的中青年牙周病患者68例作为研究对象, 随机分为对照组和观察组各34例。对照组采用常规健康教育, 观察组在对照组的基础上采用目标设定理论引导的动态健康教育。比较两组实施健康教育前后口腔保健知识认知、行为、自我效能、牙周健康指数及生活质量。结果实施健康教育后, 观察组口腔保健知识认知评分明显高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05);两组每日刷牙次数、刷牙方式、每日使用漱口水次数、每日使用洁牙用具次数比较差异均有统计学意义(均P<0.05);实施健康教育后, 两组口腔保健自我效能量表(Self-Efficacy Scale for Self-Care, SESS)各维度评分及总分均升高, 且观察组明显高于对照组, 差异均有统计学意义(均P<0.05);实施健康教育后, 两组牙龈指数、菌斑指数、龈沟出血指数均降低, 且观察组明显低于对照组, 差异均有统计学意义(均P<0.05);实施健康教育后, 两组健康生活质量评价指数(Geriatric Oral Health Assessment Index, GOHAI)各维度评分及总分均降低, 且观察组明显低于对照组, 差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论目标设定理论引导的动态健康教育可增加中青年牙周病患者对口腔保健知识的认知, 改变口腔保健行为, 提高自我效能与生活质量, 有利疾病恢复与口腔保健。