摘要
学科思维是客观存在的,是一个人有效学习和步入该学科领域的重要条件。就基础教育阶段的学生而言,吸收每门学科的思维方式非常有利于思维的全面发展,有利于提升综合思维品质,也为以后的专业发展提供可能。因此,在基础教育阶段,各学科教师应重视培养学生的学科思维。地理学科也不例外,有着自己特有的思维方式。地理思维是为认知、分析、探究地理事象而采用的特定的思维方法程序(思路或模式),它能较好地帮助人们认识地理事象和解决地理问题。常见的地理思维有区域思维、区域开发思维、区位思维、人地关系思维、地图思维、综合地理思维等。教师如果能够科学地把握地理思维,则非常有助于有针对性地培养学生的地理思维能力。学生一旦形成了较完整的地理思维,也就形成了较强的地理学习能力,从而提升了综合思维品质。
