拓展教学目标 发展核心素养——“比例的基本性质”教学新探索

教学“比例的基本性质”一课时,采用传统的“猜想—验证—结论”的合情推理教学思路,学生容易缺乏学习兴趣。基于学生的学情和学习心理,教学时先引导学生提出问题,再借助问题让学生经历“猜想—证明—结论”的演绎推理过程。这样,学生可更深刻地理解数学知识,更有效地发展核心素养。