“教学做合一”,纠正数学认知偏差的应然选择

“教学做合一”属于具身认知领域,是小学数学概念立体建构的有效手段。在实践活动中,儿童“全身心”“多感官”参与,使主体与概念发生联结,从而在参与活动积累经验及动态生成过程中认识数学本质,纠正学生的认知偏差,发展数学思维,最终实现正确完善的认知结构建构。