空间视角下研学隐性课程的本体理解与实施路向

Ontological Understanding and Implementation Approach of Hidden Curriculum from the Perspective of Space

在新一轮基础教育课程与教学改革的背景下,如何更好地认识、设计与实施研学旅行中的隐性课程,这是推动研学旅行课程化的重点和难点。基于对研学隐性课程含义和构成的理解,结合研学旅行中教育空间转换的特点,研学空间可以分为物质特性的物理空间、互动特性的交互空间和感知特性的心理空间,分别承载感官教育价值、社交教育价值和心理教育价值。研学隐性课程的实施则分别围绕环境资源的设计与整合、主体交互的优化与提质、非认知心理的建设与管理等三个方面展开。