虚拟仿真实训系统在高职学生自主学习中的运用

学生进行虚拟仿真实训与学生的自主学习行为密不可分,虚拟仿真技术在教育领域的应用旨在优化学生学习体验,而学习行为意向则会直接影响学生对虚拟仿真实训系统的实际应用行为。本文通过构建一个模型,研究虚拟仿真实训系统中学习行为意向的影响因素,该模型包括临场感、感知有用性等7个潜在变量,并提出了6个关于这些变量之间关系的研究假设。为了实现这一研究目标,设计用于测量这7个潜在变量和其下的21个观测变量的态度水平的李克特(Likert)量表,以某一高职院校参加虚拟仿真实训教学的学生进行问卷调查,收集整理了465份有效调查问卷。研究工具采用数理统计法对调研数据进行实证分析,验证临场感、感知有用性对学生“学习行为意向”存在显著正向影响等多项研究假设,进而提升高职院校大学生参加虚拟仿真实训系统学习行为意愿和实训教学效果,针对性提出高职院校虚拟实训教学的完善建议。