从辅助教学到育人成人:“数字育人”的三重境界

From Assisting with Teaching to Facilitating Education:The Three Levels of Digital-educationsupported Whole Person Education

广东省广州市越秀区东风东路小学从20世纪90年代开始推动信息化强校发展战略,鲜明地提出“数字育人”理念。经过24年的探索与实践,学校经历了数字技术赋能育人方式创新、数字技术融合育人过程、数字技术创新育人成效的“数字育人”三重境界,逐渐形成了学习“场域-课程-评价”一体化的育人新方式,彰显数字育人过程性价值。学校的“数字育人”实践很好地解决了单一学习时空与学生全面个性发展学习形态、学科课程资源与学生发展核心素养培养路径、知识本位评价与学生问题解决能力提升方式不匹配等问题。