主题活动教学对高中生政治认同素养培育的优化

目前高中生的政治认同素养及其培育已取得一定效果,但程度不够,素养水平有待提升,培育过程有待优化。实践探索发现,开展主题活动教学能有效优化此过程,即:开展辨析善思型主题活动教学,突出辨析过程,活化知识学习,深化政治认知;开展切身感悟型主题活动教学,养成关注习惯,提升情感领悟力,增强政治情感;开展体验真信型主题活动教学,模拟政治生活,体验价值选择,强化政治信念;开展实践赋能型主题活动教学,增加参与机会,锻炼实践能力,磨砺政治行为。