摘要
数学的发现要经历“观察—猜想—归纳—验证”的过程.从猜想到论证,追求让学生经历推理的自然过程.在教学活动实施上循序渐进,不断深入;问题探索中指向明确,简洁凝练;定理证明方法上形象直观,不证自明.
出处
《中学数学月刊》
2023年第12期5-7,12,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“促进初中生数学建模素养发展的教学策略研究”(D/2020/02/349)
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“移动互联时代提高初中生自主学习能力的实践研究”(2019JK13-L314)的阶段性研究成果.
