一体化教学模式探索与实践——以新能源汽车构造课程为例

截至2022年,我国汽车保有量已超3.1亿辆,汽车年产量超2700万辆,我国已经成为世界第一大汽车生产国。根据汽车产业发展对相关专业人才的需求特点,广东技术师范大学对相关专业的课程体系进行了优化调整和全面改革,使课程体系紧跟汽车技术的发展;同时,构建了适合车辆工程专业工程实践和学生创新能力培养的实践教学体系。新能源汽车构造课程的建设以“一中心、二结合”为主导思想,基于泛雅网络平台构建“线上结合线下”的一体化互动教学模式,将理论与实践相结合,并采用多元的课程考核评价体系,以期提升学生自主学习和动手操作等综合应用能力,促进新能源汽车人才的培养。