从“尺子”到“镜子”——基于学生叙事角度审视适合的教育评价素养的提升

南京市天正小学在“适合的教育”办学理念指引下实施“适合学生发展的综合素质评价项目”已有四年,通过正向的引导、正能量的激励、正在成长过程的增值性评价,多措并举不断促进学生的适合发展。本研究基于千余名评价客体从个人叙事的角度反馈的教师评价行为记录,采用质性分析的方法探究归纳学生成长性评价的需求点,帮助教师认识、分析、判断自己的评价行为,从而提升适合的教育评价素养。