基于“现象学悬置”的高中语文核心素养培育教学策略研究

现象学的创始人是德国哲学家胡塞尔,他以探求纯粹哲学为目标,批判科学危机对于人类的异化,倡导“回归事实本身”,这一理论被广泛应用于社会学、教育学等学科领域,各个学科领域根据自身特点,批判接受了现象学的相关理念,并实现超越,创新了适合自身领域的研究方法,为本学科研究开拓了新思路。“现象学悬置”理论与高中语文教学结合起来,倡导以“学生体验”和“生活世界”为出发点,这与新课标要求的以学生为学习主体的理念不谋而合。因此,高中语文教师应充分利用先进的理论,借鉴并吸收改进,应用于教学实践,以调动学生学习积极性,提高课堂教学效率,提升学生语文学科核心素养。