“双向四阶”教研模式促进区域小学英语阅读教学的实践

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,“创设民主、开放和具有建设性的团队氛围,引导教师在读书、学习、思考和研讨过程中,通过倾听与对话、分享与碰撞,激发研究热情,相互取长补短”“有条件的地区还可以建立不同区域间和不同学校间教师学习、研究的共同体,帮助教师增进学术交流,拓宽专业视野,提高教学水平”。我们结合区域英语教研实际,以英语阅读教学为抓手,构建了“双向四阶”教研模式。