摘要
《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调教师要围绕提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,促进学生德、智、体、美、劳全面发展而开展教学活动。针对英语阅读教学中容易出现的以单篇文本的孤立阅读为主,重语法,轻阅读,对阅读素养、人文价值和思维品质的培养重视不足等问题,采用有效的群文阅读策略,建构群文的结构化意义,引导学生把握文本理解的核心,是深度学习的实质所在,也是群文阅读的价值所在。下面对指向深度学习的初中英语群文阅读的教学策略进行探讨。
基金
山东省教育科学“十四五”规划课题“初中英语阅读教学‘读思达’模式研究”(课题编号:2021WYYB011)的阶段性研究成果。
