期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

初中历史大单元教学实施路径浅析——以《隋唐时期:繁荣与开放的时代》为例被引量：3

下载PDF

导出

摘要 2017年以来,大单元教学在高中历史教学中轰轰烈烈地开展,它要求教师从单元整体视角出发,对课程教学资源进行重新梳理和整合,优化传统教学方式,促进学生学习能力和素养的同步发展。《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调,教师需要从有利于发展学生核心素养的角度对教学内容进行有效整合,应将教材中的单元作为一个整体通盘考虑。

作者赵扬

机构地区山东省济南市历下区教育教学研究中心

出处《山东教育》 2023年第29期58-60,共3页

关键词初中历史高中历史教学大单元教学学生核心素养传统教学方式促进学生学习路径浅析课程教学资源

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献11

1聂虹.综合复习,建立深度认知--以《隋唐时期:繁荣与开放的时代》单元为例[J].初中生辅导,2022(19):91-95. 被引量：1
2黎英,张龙珠.初中历史大单元教学中的大任务设计及其实践思考——以“新民主主义革命的开始”单元为例[J].福建教育,2023(33):12-14. 被引量：4
3文根.核心素养背景下高中历史大单元教学策略[J].试题与研究,2023(19):13-15. 被引量：7
4王钊.大单元教学视域下高中历史课堂教学路径分析[J].中学课程辅导（上旬刊）,2023(9):117-119. 被引量：3
5朱姗姗.立足学科素养引导深入学习——浅谈高中历史大单元教学的实施[J].中学政史地（教学指导）,2023(9):35-36. 被引量：9
6周群.学生主体视角下初中历史大单元教学[J].天津教育,2023(26):174-176. 被引量：4
7顾婷婷.初中历史大单元教学策略分析[J].文理导航,2023(34):13-15. 被引量：4
8陈荣贵.基于核心素养的初中历史大单元教学策略[J].中学课程辅导（上旬刊）,2023(10):84-86. 被引量：4
9欧阳萱.以任务为组织方式的初中历史教学新思路——以“隋唐时期:繁荣与开放的时代”为例[J].新课程导学,2023(22):28-30. 被引量：1
10阮海燕.关于高中历史大单元教学的思考与实践[J].试题与研究,2023(36):69-71. 被引量：5

引证文献3

1江东琴.指向核心素养的历史单元整体教学重构——以七年级下册“隋唐时期:繁荣与开放的时代”单元为例[J].华夏教师,2024(1):105-107. 被引量：3
2郑雨新.高中历史大单元教学的开展策略[J].品位·经典,2024(4):170-172.
3张英玲.新课标下初中历史大单元教学策略探微——以“中国的外交”为例[J].名师在线（中英文）,2024(30):58-60.

二级引证文献3

1邸娜.浅谈单元教学设计引导下的初中历史教学策略——以统编版教材“北魏政治和北方民族大交融”为例[J].教育界,2024(24):122-124.
2周秀蓉.指向核心素养发展的初中历史大单元教学探究——以统编教材八年级上册第六单元为例[J].学苑教育,2024(27):46-48.
3刘勇.核心素养导向下的初中历史教学策略探究[J].学苑教育,2024(31):37-39.

1杨军昌,张煦,邵艳兵,李睿,石玲玲,吴珺.隋唐时期出土文物的保护与仿制——以萧后12钗为例[J].上海视觉,2023(2):63-69.
2刘金鹏.时空观念视域下中国古代丝绸之路含义演变[J].中小学教材教学,2023(9):30-33.
3许建平.敦煌本《左传》写卷的学术价值[J].敦煌研究,2023(5):58-65.
4杨青.“互织”的绚丽——萨珊时期波斯毯与中国织毯技术交流研究[J].丝绸,2023,60(12):119-127.
5毕德广.两蕃认同及其融入中华民族“多元一体”的历史进程[J].中华民族共同体研究,2023(5):92-106.
6王仁磊.峰贯星汉太行妙场:中古名山河内白鹿山生成史[J].长治学院学报,2023,40(6):40-47.

山东教育

2023年第29期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部