摘要
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》课程内容的修订重点加强了初、高中学段的衔接,体现在三个方面:利用大概念统领学习主题整合课程内容,使知识结构化,实现了学习主题的衔接;通过设计三级概念的呈现方式组织课程内容,采用命题式的表述方式准确描述概念内涵,加强了内容的横向与纵向关联;两个学段的课程内容存在必要的重叠性、互补性、递进性。这需要中小学教师转变教学理念和教学行为,适时增进教学交流,以保证初高中生物学教学的衔接做得更加合理有效。
出处
《中小学教材教学》
2023年第9期17-20,共4页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
2022年度广西师范大学研究生教育创新计划项目“中学生物教育研究方法”课程思政项目(SA1900000403)
2022年度研究生教育质量培养工程项目“基于‘教—学—赛’三位一体的科学教育方向专业学位研究生教学能力培养模式探索与实践”(OP2100001254)。
