反思整本书阅读的“大者远者”

所谓“实效”,也可以说它是一个评价问题。它不是单一层面上的评价,而是多个层次、多个维度上的评价。既包括对某一本书的,乃至某一次的整本书阅读教学的评价,也包括对某个长时段,比如整个初中或整个高中,乃至整个中等教育阶段的整本书阅读教学的评价;既包括那些可以量化、可以评测,乃至可以“考”的成果的评价,也包括对某些更为潜在、不那么好量化评测。