摘要
从生态视角出发,重新研读2023年全国高考四道作文题,或指向生态关系,或指向生态规律,或指向生态思维。从高考评价看,高考作文命题有非常清晰的功能、内涵、质量和载体四大逻辑定位。作文终结性评价和作文过程性评价便成了两个迫切需要面对的问题。从高中作文教学的实际出发,研制生态化、素养型高中写作实践体系和开展相应的过程性的写作升阶评价实践不失为重要的应对策略。
出处
《中学语文教学》
北大核心
2023年第11期77-82,共6页
Language Teaching in Middle school
基金
江苏省中小学教学研究立项课题“高中语文深度学习的思维模型建构与评估”(编号:2021JY14-L020)
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“指向核心素养提升的‘三生’写作教学实践与研究”(编号:SJMJ/2021/15)的研究成果
