做好阅读教学过渡,实现有效心理衔接

针对不同年龄段的孩子,教学方式存在较大差别。学前教育阶段以发展幼儿语言能力为目的,以绘本教学为主,进入小学阶段则以发展思维为主,需要接受阅读教学。两者之间教学目标存在一定差异,因此需要做好绘本教学与阅读教学过渡,进行有效的幼小衔接。教师需从学生角度出发,关注阅读心理、阅读思维、阅读习惯在不同阶段的转换,在阅读教学中做好阅读心理调适,促进学生阅读思维、学习习惯的过渡,逐渐提高学生适应性,实现幼小顺利衔接。