整合单元·联读解码·迁移评鉴——“三层级阅读教学理论”视角下的单元整合教学

在统编教材采用“双线组元”编排体系的背景下,进行单元整合教学可以促进学生深度学习和高阶思维的发展。以“三层级阅读教学理论”为基础进行大单元教学设计,有利于打破文本与文本之间的壁垒,加强多篇目的释义理解与互文解码,从而深化学生对概念、文本、议题等要素的把握,提高学生的迁移评鉴能力。