摘要
结构化教学能够促进学生“知识→认识→核心素养”的转化。研究者在分析结构化教学内涵、意义的基础上,构建了以核心素养为导向的结构化教学实施路径,并以“从黄铜渣中提取有价产品”化学项目教学为例,具体实施结构化教学。
出处
《中小学课堂教学研究》
2023年第12期35-39,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“初中化学课堂教学增值评价的实践研究”(FJJKZX22-465)
厦门市思明区第一届特级教师工作室专项课题“基于化学学科核心素养的结构化教学实践研究”(GZSZX2023T003)。
