摘要
教材是教学的方向、尺子,也是工具,是落实课程标准所提出的育人目标的重要载体。教师对教材的处理和把握是影响课堂教学质量的关键因素。教师应如何深挖教材,让教材促进学生思考,促进学生学习,促进学生发展?笔者认为,关键在于对数学知识的追本溯源。教师对教材的思考和处理要有全局观,这样才能真正有助于学生构建良好的认知网络。在教学中,我们要用好教材,用活教材;我们要立足教材,深挖教材本质,准确把握教材中的重点和难点,借助教材有效教学,让教材成为学生思维跳跃的起点,让教材真正服务于课堂,这样才能有效提高课堂教学效率。
