融通性课程建设的探索与思考

融通性课程突破传统的“学科中心”知识体系的限制,打破条分缕析的分析思维的局限。课程实施的特征可以用“转向”一词来概括:一是目标转向素养化,二是课程转向综合化,三是实施主体转向多元化,四是学习方式转向深度化,五是课程评价转向多元化与过程化。反思融通性课程的实施,要关注以下问题:一是厘清“融通”的概念边界,二是找准“融通”的逻辑起点。