摘要
实践活动中,学习小组在合作完成任务的时候,往往因为缺乏约束力,很难产生“1+1大于1”的效果。用学习契约撬动实践活动,对于独立意识和自主能力不足的小学生来说,具有一定的约束作用。通过制定契约,明确活动目标;依托执行契约,保障活动推进;借助评价契约,检验活动效能,让学习契约撬动实践活动的开展。
出处
《教育研究与评论》
2023年第11期89-92,共4页
Research and Review on Education
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于学习契约的小学生自我导向学习的研究”(编号:D/2020/02/255)的阶段性研究成果。
