“意识游离”学说对中国青少年舞蹈美育教育的启示

文章利用“意识游离”学说探索我国青少年舞蹈美育的路径,通过构建舞蹈美育教育生态圈、发展个性化教学、培养其创造性表达能力、适度增强学习的挑战性并激发其全身心投入,在舞蹈美育教育环境中,激发和引导学生的自主学习能力,使其在无意识的学习状态中提升学习效率;增强“无意识向意识”的游离,形成创造新知识的能力,从而培养兼具良好品格和创新力的中国青少年。