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一以贯之上联下延——从苏科版与人教版“整式的加减”教材对比谈起

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摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出需要设计体现结构化特征的课程内容.文章对苏科版教材与人教版教材“整式的加减”模块进行对比,获取一些有价值的思考,并尝试对“整式的加减”教学作出改进,以数式通性思想为主线进行整体教学设计,分步实施,并在整体教学后进行总结与反思.

作者高凯亮

机构地区南京江北新区浦口外国语学校

出处《中学教研（数学版）》 2023年第12期3-7,共5页

基金中央电化教育馆“‘人工智能+教育’创新应用实践研究”的子项目(教技资(2022)02-005号) 2021年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题(B/2021/02/10)。

关键词教材对比整体教学分步实施整式的加减

分类号 O122.1 [理学—基础数学]

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中学教研（数学版）

2023年第12期

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