回归性教学:赋予学生数学学习自然生长力量

回归性教学,要求教师在教学中回归知识本源、回归认知本源、回归课堂本源。回归知识本源要从原始定义和核心概念开始,回归学生认知、思维本源要从学生的经验和学习起点开始,回归课堂本源要从对话与交往开始。回归性教学,是“双减”政策背景下数学教学的应然取向,它能让学生的数学学习真正发生、深度发生,能赋予学生数学学习自然生长的力量。