围绕“大概念”,设计数学教学

“大概念”是数学知识结构性的“枢纽”。小学数学教学设计要以“大概念”为视角确定教学框架,引领学生学习进阶,帮助学生建构认知结构。小学数学教学设计应当超越具体的知识,回归“大概念”。“大概念”反映着学科基本结构,不仅为学生提供数学活动的框架、准则,还为学生建构认知结构、完善认知结构奠定坚实的基础。