一种从“零”开始的连续性——幼儿美术教学的美术课程设计探究

让美术教师与学生建立一种更为充分的认识与理解,有助于提高美术课程的教学质量,提升学前教育专业学生的美术能力与素养水平。本文基于实践,探索了利用美术课程,落实一种从“零”开始的美术能力与素养培养方式,由此提出递进式课程模型,从而为实现学前教育专业美术课程教学从“零”到“一”的连续性建设提供有力支持。