“两篇”“五首”类组合式课文学习路径的探索与实践

组合两篇乃至多篇短文或古诗词,虽是统编版初中语文教材中课文呈现的一种常见形式,但其区别于单篇课文的形式。学习中如何让组合式课文实现“1+1>2”的学习效果,本文结合具体教学实践案例,提出三种学习策略:基于语文要素,进行研究性学习;基于学科大概念,落实任务群学习;培养高阶思维,进行项目化学习。教师需根据新课标精神和学生实际情况,进行多维度开发与探索,让组合式课文这一学习资源在培养学生核心素养的过程中起到独特作用。