高效阅读教学中融合想象力的策略探究

建构主义理论认为,高效的阅读不是机械地接受和被动地接收,而是阅读主体基于学生原始经验的二度创作的过程。激活学生作为生命主体的主观能动意识,理应成为达成高效阅读的有效通道。基于此,本文提出在小学语文的阅读教学中,要依托字词、紧扣内容以及浸润场景的方式,以对比矫正、拓展补白、多维推动、解决困惑为抓手,帮助学生明确想象的方向、丰富想象的素材、提升想象的境界,从而在想象力的支撑下,激活主观意识,丰富阅读体验,形成高效阅读。