“双减”背景下初中数学作业分层的理论与实践探究

“双减”政策对当前的教育教学提出了“减负增效”的要求,强调减轻学生的校内校外学习负担,提高课堂教学的质量。在此背景下,教师如何利用作业巩固学生的学习效果,提高学生的学习质量,成为广大教育研究者关注的重点之一。数学具有抽象性、逻辑性,且初中阶段的学生正处于快速成长期,其个性化学习需求和学习能力差异较大。因此,探究初中数学作业分层策略,有助于不同需求和不同学习能力的初中生通过作业更好地掌握数学知识,落实学生的学习主体地位。