“小数的大小比较”教学随想

课堂上学生缺乏思考,缺乏探索,缺乏对新知建构的过程体验,最终结果就会影响学生数学素养的形成;只是老师给学生“讲”明白,而不是学生“学”明白,这样的课堂既抑制学生思维,更不利于学生数学素养的培养。本文以北师大版四年级下册《小数的大小比较》一课为例,谈谈我的想法。