立足“双减”设计分层作业

教师是“双减”政策的执行者.在“双减”的时代背景下,教师要让“双减”政策真正落地生根,不仅要实施“分层授课”,还要实施“分层作业”.“层次性”的作业,有目标性分层、兴趣性分层、设计性分层、评价性分层等诸多方面.作为教师,要秉持“因材施教”的原则,通过多层次、多角度的“分层”,提升学生作业的效能,促进学生数学学习心理良性发展.作业分层,不是人为地对学生贴标签,而是关注每一个学生.“分层作业”能够促进每一名学生数学学习的“自我实现”,能够让全体学生的数学素养都获得不同程度的发展、提升.