基于“误中悟”理念的等腰三角形性质的教学设计

导出

摘要 “误中悟”教育理念源自对数学课堂教学的实践探索,秉承了中华优秀传统教育思想,吸取最近发展区理论、桑代克试误说、建构主义学习理论探索出的一套指导课堂教学的教育理念“误中悟”教学模式把课堂教学分为六个环节:博学格物、审问疑雾、慎思试误、明辨顿悟、笃行温、反思务本.本文以初中数学人教版八年级上册13.3等腰三角形第一课时为例,以“误中悟”教学模式设计等腰三角形性质的教学.

作者王小平唐录义

机构地区安徽省枞阳县第二中学安徽省铜陵市财经学校

出处《中小学数学（初中版）》 2023年第12期18-20,共3页

关键词最近发展区理论教学模式设计初中数学桑代克等腰三角形第一课时中华优秀传统课堂教学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1周义武.例析如何添加辅助线构造等腰三角形[J].中学数学,2023(6):86-87.
2毕利.“三角形三边关系”你真的会用了吗?[J].中学生数学,2023(12):4-7.
3杨春燕.基于“最近发展区”理论的小学数学教学策略探析——以《两位数乘两位数笔算》为例[J].宁夏教育,2023(11):58-59. 被引量：1
4孙慧.高中数学解题错误资源的应对与运用[J].数学大世界（上旬）,2023(6):71-73.
5罗峻,段利芳.2021年嘉兴数学中考第9题的解法与变式探究[J].数理化学习（初中版）,2022(11):34-39.
6张玉瑶,黄滔.双减视域下初中生英语作业分层设计策略探讨[J].创新教育研究,2023,11(11):3447-3453.
7武星妍.建构主义学习理论综述[J].社会科学前沿,2023,12(11):6645-6651. 被引量：2
8袁琦.扎实开展园本教研助推教师专业发展[J].山东教育,2023(30):31-32.
9罗文力,尹轩睿,尹祖奎.立足五个理解,挖掘新增板块意图——以“用向量法探究三角形性质”的教学为例[J].中小学数学（高中版）,2023(7):55-57.
10刘华为.深度学习深在哪里?——以“等腰三角形的性质”教学为例[J].中学数学教学参考,2023(32):2-5. 被引量：1

中小学数学（初中版）

2023年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于“误中悟”理念的等腰三角形性质的教学设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史