基于英语学习活动观的小学英语课时教学目标设计

教学目标是学生学习的预期结果,是践行“教—学—评”一体化理念、落实核心素养的重要一环。目前小学英语课时教学目标设计存在一些问题,如目标内容相互割裂;各目标间缺少逻辑,没有反映学习过程;目标表述不清,难以被评价等。基于英语学习活动观的课时教学目标设计应体现关联性与整合性,目标间应层次清晰、逻辑合理,目标应可操作、可观测、可评价。本文结合案例探讨了小学英语课时教学目标设计的有效途径。