PBL、CBL联合检验报告单在中医本科生实验诊断学见习教学中的应用

目的探讨应用基于问题的教学(PBL)、基于案例的教学(CBL)联合检验报告单在中医本科生实验诊断学见习教学中的价值。方法将北京中医药大学2019级中医留学生班31名学生设定为实验组,采用PBL、CBL联合检验报告单的见习教学模式;2019级针推留学生班20名学生设定为对照组,采用传统见习教学模式。见习课结束后,对两组学生进行教学方法评价的调查问卷和见习测验。结果实验组学生对PBL、CBL联合检验报告单的见习教学法评价优于对照组。两组学生见习测验成绩比较:实验组血液一般检查和肝脏实验室检查见习测验成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL、CBL联合检验报告单的见习教学模式,有助于提高实验诊断学见习教学效果和质量,适用于中医本科生实验诊断学见习教学。